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3.感情方针:1)培育学生详尽

2019-09-09    

  (此文档为 word 格局,下载后您可肆意编纂点窜!) 课题:二元一次方程 一、讲授方针: 1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念; 2.学会求出某二元一次方程的几个解和查验某对数值能否为二元一次方程的解; 3.学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来暗示; 4.正在处理问题的过程中,渗入类比的思惟方式,并渗入德育教育. 二、讲授沉点、难点: 沉点:二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念. 难点:把一个二元一次方程变构成用关于一个未知数的代数式暗示另一个未知数的形 式,其本色是解一个含有字母系数的方程. 三、讲授方式取讲授手段: 通过取一元一次方程的比力,加强学生的类比的思惟方式 ; 通过“合做进修” ,使学 生认识数学是按照现实的需要而发生成长的概念. 四、讲授过程: 1.情景导入: 旧事链接:桐乡 70 岁以上白叟可领取糊口补帮, 获得方程:80a+150b=902 880. 2.新课讲授: 指导学生察看方程 80a+150b=902 880 取一元一次方程有异同? 得出二元一次方程的概念:含有两个未知数,而且所含未知数的项的次数都是 1 次的 方程叫做二元一次方程. 做一做: (1)按照题意列出方程: 1 ①小明去探望奶奶,买了 5 kg 苹果和 3 kg 梨共花去 23 元,别离求苹果和梨的单价. 设苹果的单价 x 元 kg , 梨的单价 y 元 kg ; ②正在高速公上,一辆轿车行驶 2 时的程比一辆卡车行驶 3 时的程还多 20 千米, 若是设轿车的速度是 a 千米小时,卡车的速度是 b 千米小时,可得方程: (2)讲义 P80 2. 鉴定哪些式子是二元一次方程方程. 合做进修: 勾当布景爱心满——记求是中学“学雷锋、关爱白叟”意愿者勾当. 问题:加入勾当的 36 名意愿者,分为劳动组和文艺组,此中劳动组每组 3 人,文艺组每 组 6 人. 团支书拟放置 8 个劳动组,2 个文艺组,单从人数上考虑,此方案能否可行? 为什么? 把 x=8,y=2 代入二元一次方程 3x+6y=36,看看摆布两边有没有相等? 由学生查验得出 代入方程后,能使方程两边相等. 得出二元一次方程的解的概念:使二元一次方程两边的 值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解. 并提出留意二元一次方程解的书写方式. 试一试: 查验下列各组数是不是方程 2x=y+1 的解: ① ② ③ . ②③是方程的解,每个学生再找出方程的一个解,指导学生获得结论:一般环境下, 二元一次方程有无数个解. 3.合做进修: 给定方程 x+2y=8,男同窗给出 y(x 取绝对值小于 10 的整数)的值,女同窗顿时给出 对应的 x 的值; 接下来男女同窗交换.(比一比哪位同窗反映快)请算的最快最精确的同 学讲他的计较方式.提问:给出 x 的值,计较 y 的值时,y 的系数为几多时,计较 y 最为简 便? 出示例题:已知二元一次方程 x+2y=8. (1)用关于 y 的代数式暗示 x; 2 (2)用关于 x 的代数式暗示 y; (3)求当 x= 2,0,-3 时,对应的 y 的值,并写出方程 x+2y=8 的三个解. (当用含 x 的一次式来暗示 y 后,再请同窗做,让同窗体味一下计较的速度能否 要快) 4.讲堂: (1)已知:5xm-2yn=4 是二元一次方程,则 m+n= (2)二元一次方程 2x-y=3 中, 方程可变形为 y= (3) 已知 是关于 x,y 的方程 2x+ay=5 的一个解,则 a= 5.你能处理吗? 小红到邮局给远正在农村的爷爷寄挂号信,需要邮资 3 元 8 角.小红有票额为 6 角和 8 角的邮票若干张,问各需要几多张这两种面额的邮票?说说你的方案. 6.讲堂小结: (1)二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念(留意书写格局); (2)二元一次方程解的不定性和相关性; (3)会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式暗示另一个未知数的形式. 7.安插功课:(1)教材 P82; (2)功课本. 讲授设想企图: 按照课程尺度,通过度析教材中讲授情境设想和例习题放置的企图,正在此根本上根据 学生现实,制定了本堂课的讲授方针,讲授沉点和难点,讲堂讲授的设想一直环绕这讲授 沉点和难点展开. 正在充实理材编写企图、讲授要乞降讲授的根本上,按照学生现实,从学生的 已有经验出发,创设了讲授情境:关怀白叟,凸起感情从线,并贯穿整个讲授. 并对讲授 内容进行恰当的沉组、弥补和加工等,创制性地利用了教材. 所选择的例习题都表现现实 问题数学化的思惟,让学生感遭到数学的魅力. 这两个方面的设想贯穿整堂课,把学问内 容和感情体验天然连贯起来. 其次,正在讲授过程设想中,表现了让学生展现处理问题的思维过程,通过几个合做学 3 ; 当 x=2 时, y= . ; 习,激发学生自动去接触问题,从而达四处理问题的目标. 注沉学生进修过程中的评 价和生生间的彼此评价,关心学生对解题思回首能力的培育. 二元一次方程概念的讲授中, 通过取一元一次方程的类比的方式, 使得学生加深印象. 正在冲破难点的设想上,通过的形式激发学生的进修乐趣,并正在选题时,通过降低例题 的难度,使学生敏捷控制用关于一个未知数的代数式暗示另一个字母的方式,体味使用这 种方式的可使求二元一次方程求解更简洁. 4 《4.2 二元一次方程组》讲授设想 浙江省温州市乐清虹桥尝试中学 一.讲授方针: 1.认知方针:1)领会二元一次方程组的概念。 2)理解二元一次方程组的解的概念。 3)会用列表测验考试的方式找二元一次方程组的解。 2.能力方针:1)渗入把现实问题笼统成数学模子的思惟。 2)通过测验考试求解,培育学生的摸索能力。 3.感情方针:1)培育学生详尽,认线)正在积极的讲授评价中,推进师生的感情交换。 二.讲授沉难点 沉点:二元一次方程组及其解的概念 难点:用列表测验考试的方式求出方程组的解。 三.讲授过程

  初中数学优良教案大调集_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。(此文档为 word 格局,下载后您可肆意编纂点窜!) 课题:二元一次方程 一、讲授方针: 1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念; 2.学会求出某二元一次方程的几个解和查验某对数值能否为二